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PAMPLONA, 5 de septiembre (EUROPA PRESS) –
La Universidad Pública de Navarra (UPNA) ha premiado 24 iniciativas educativas en su primera convocatoria de proyectos de innovación educativa 2021 (PINNE 2021), en la que participan 249 profesores. Se trata de una acción consagrada en el Plan Estratégico de la UPNA 2020-2023, encaminada a transformar el modelo educativo actual de las titulaciones oficiales de Grado y Máster que se imparten en las mismas en otro basado en métodos activos, tecnologías y el desarrollo de competencias transversales. .
La convocatoria es una iniciativa del Vicerrectorado de Educación, coordinada por el Centro Superior de Innovación Educativa (CSIE) de la UPNA y la colaboración de escuelas y facultades.
Los 24 proyectos premiados se dividen en las siguientes áreas: agricultura e industria alimentaria, ciencia, economía, educación, ingeniería, derecho o salud y tres también han recibido premios internacionales, financiados por el Vicerrectorado de Internacionalización y Cooperación, que otorga especial apoyo a la participación en licitaciones europeas como Erasmus + significa. Se trata en particular de: “Semestre de proyectos internacionales” (Iñigo de la Parra Laita) en el ámbito de la ingeniería industrial; UPNA informó «Mejorar el rendimiento académico a través del laboratorio remoto y el aula invertida» (Cándido Aramburu Mayor), en Ingeniería de telecomunicaciones, y «El arte de convertir datos en conocimiento para la toma de decisiones empresariales» (Andrea Ollo López), en Economía y empresa en una nota.
Los proyectos debían incluir una propuesta de cambio en un aspecto particular que querían mejorar y seguir un método científico para formular una hipótesis para ser probada durante los próximos dos años académicos. La convocatoria es una «oportunidad para que un equipo docente planifique, implemente y revise nuevas propuestas educativas que respondan a las demandas de una sociedad cambiante», dijo Inmaculada Farran Blanch, vicerrectora de Educación.
AGRICULTURA, CIENCIA Y ECONOMÍA Y ECONOMÍA
En concreto, además de los proyectos internacionales ya mencionados, con detalle del área y del profesor responsable, se involucran los siguientes proyectos: en la industria agroalimentaria «Implantación del aula invertida en el máster universitario en Geografía» Sistemas de información y teledetección ‘(Jesús Álvarez Mozos) y’ ‘Desarrollo de liderazgo profesional y habilidades de equipo en estudiantes de innovación de productos y procesos alimentarios a través de la herramienta’ Deprofes ‘(María Teresa Murillo Arbizu).
En el ámbito científico destaca el proyecto «Microcápsulas Invertidas» (María Josefa Pajares Villandiego). En economía, estos son: “Coordinación, digitalización y desarrollo de competencias en economía” (Sandra Cavero Brújula) y “Asesoramiento financiero en el aula. Transformación del modelo educativo mediante ABP y simulación ‘(Pilar Corredor Casado).
EDUCACIÓN, INDUSTRIA, TELECOMUNICACIONES Y COMPUTADORAS
En el ámbito educativo se destacaron: “Experiencia piloto para implementar la perspectiva de género en el máster” (Lucía Martínez Virto), “Núcleos de aprendizaje en MINT” (Miguel Rodríguez Wilhelmi), “Narrativas educativas entre el pasado y el regalo. Construcción de un museo educativo virtual ‘(Paolo Scotton) y’ Hacia una formación integral, activa y vivencial en las prácticas docentes ‘(Magdalena Romera Ciria).
En la industria, se seleccionó la iniciativa “Aprendiendo a través de proyectos en el diseño y desarrollo de un producto de consumo” (José Ramón Alfaro). En el ámbito de las tecnologías de la información y las telecomunicaciones, se ha realizado lo mismo con «Proyecto piloto de evaluación y mejora de competencias transversales en las titulaciones de la ETSIIIT» (Javier Goicoechea Fernández), «Aprendizaje a partir de proyectos en ingeniería» Telecomunicaciones «(Mikel Sagues García) y ‘Laboratorio de física: de la experimentación estructurada al aprendizaje basado en la investigación’ (Ricardo San Martín Murugarren).
CIENCIA JURÍDICA Y SALUD
Por otro lado, se hace una distinción en las ciencias jurídicas: «Procesos simulados en el sector civil y mercantil» (Iñaki Riaño Brun), «Cuarda: cultura, arte y derecho administrativo» (Aritz Romeo Ruiz y José Francisco Alenza García) y ‘UPNA Arbeitsmot. Buscar, leer, pensar, discutir, defender y convencer ”(Julen Llorens Espada).
Finalmente, en las ciencias de la salud se seleccionaron los siguientes: “Implementación de la simulación de la entrevista clínica y el debriefing en los temas de comunicación profesional en el sector salud” (Alfonso Arteaga Olleta), “Introducción a la práctica profesional en psicología desde el problemática ”(Raquel Artuch Garde), ‘Proyecto CASE4NURSING: Método para la adquisición integral y transversal de habilidades de enfermería para el cuidado de los enfermos crónicos y sus familias’ (Paula Escalada y Leticia San Martín), ‘Integración de los principios científicos básicos en el primer año de medicina: estrategia y gamificación ‘(Ana Insausti Serrano) y’ Aprende de mí: Mejorando la salud a lo largo de la vida a través del aprendizaje colaborativo basado en proyectos ‘(Alicia Alonso Martínez).
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