España mantiene el nivel lector de sus alumnos de primaria pese a la pandemia

La pandemia ha pasado factura comprensión lectora de los alumnos de primaria con un hecho muy concreto: ha descendido 0,11 puntos por cada jornada escolar que no ha habido docencia presencial. Esta es la primera conclusión fiable que se extrae de la pandemia, ya que antes no se conocían datos con este nivel de precisión.

Y este martes se hizo público el informe PIRLS, una especie de PISA legible pero centrado en cuarto grado. los datos son actuales Galicia no tiene muestra ampliada en la prueba y por lo tanto no tiene figuras propias.

En cuanto a los números de español, no son especialmente buenos, pero se mantienen en comparación con el examen de 2016. Entonces, cuando el país alcanzaba los 528 puntos en lectura (una zona media, entre los más de 570 de Singapur o Rusia y los menos de 500 de Bélgica, Chile o Malta) ahora está estancado en 521. Es un Pérdida de 7 puntos, rompiendo la dinámica positiva que venía describiendo España desde 2006.

Parece claro que la pandemia es la explicación. De las 29 áreas que participaron en las pruebas de 2016 y 2021, 23 perdieron sus resultados. De hecho, solo se salvaron Malta, Noruega, Irlanda, Lituania, Francia e Irlanda del Norte. Noruega dio un salto espectacular de 517 a 539, pero Irlanda se destaca particularmente, ganando 10 puntos desde un máximo de 567 (y ahora 577). Francia, por su parte, ganó 3 puntos a pesar de partir de una posición de partida baja (511).

Ante estos casos específicos, la mayoría de los participantes notaron un deterioro en sus resultados. Hay casos llamativos como Israel, que cayó 22 puntos por detrás, o Letonia, que descendió de 30 y ambos fueron muy altos; o Finlandia, que se deja 17 puntos en el Covid.

La pérdida española de 7 puntos parece por tanto aceptable: en un Nivel similar al de Australia, Eslovaquia, Dinamarca o Portugal, Sin embargo, todos (excepto Portugal) suponen mejores números que el español.

Tal y como señalan el Ministerio de Educación y FP en nota de prensa, el estudio observa una asociación entre el tiempo de cierre de las escuelas por la pandemia de la Covid-19 y la caída del rendimiento, con una disminución de 0,11 puntos por día de cierre de la escuela. En el caso de España, de los casi 7 puntos que pierde el rendimiento global, casi 5 puntos se deben a que los colegios están cerrados durante 45 días lectivos. A pesar de no haber estado tanto tiempo en las aulas, España se encuentra entre los países de la OCDE donde menos centros han cerrado, según el ministerio.

Además, el Ministerio destaca otros aspectos del informe, como que España se encuentra entre los países con mayor proporción de alumnos de primaria con un alto sentido de pertenencia a su centro (73%), aunque no llega al 60%. . entre los estudiantes de la UE. Ni de la OCDE.

Eso también se enfatiza El 81% de los profesores de español dicen estar muy satisfechos con su trabajo el mayor porcentaje de países de la OCDE y de la UE que participaron en el estudio.