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LOGROÑO, 23 de enero (EUROPA PRESS) –
Considere las características de cada estudiante, conozca sus fortalezas y debilidades, fortalezas y amenazas, y adáptese a cada una de ellas son las claves para poder realizar una educación personalizada -que no es individualizado- para triunfar y lograr el máximo rendimiento de cada estudiante dentro de un salón de clases. También existe la implicación adicional de que esfuerzo y trabajo del maestro Será el aspecto fundamental que nos permitirá trabajar por la educación del futuro donde “nadie se quede atrás”.
Como explicó el profesor de la UNIR: Rosa María Peris, en una entrevista con Europa Press, en la que aboga por «conocer los ritmos, niveles y características de cada niño que forma un aula, para que todos saquen lo mejor de sí mismos en su conjunto». Entonces, no más “enviar las mismas tareas y ejercicios a todos los estudiantes” y comienza un nuevo tipo de educación de la que todos pueden beneficiarse.
Se trata, en sus palabras, de “tener una misma base para todos los alumnos y a partir de ahí y dependiendo de cada alumno ir a unos ejercicios u otros que les ayuden a mejorar cada día”.
Con la educación personalizada, según la profesora de los Másteres de Educación Infantil y Primaria de la UNIR, el alumno está «mucho mejor preparado» para afrontar su propio aprendizaje ya que se adapta mejor a sus características personales. No obstante, y como desea aclarar no debe confundirse con la educación individualizada o con una mera instrucción de estudio, como si fueran tutorías privadas para un niño único y concreto.
En el caso de la educación personalizada, ha insistido: «no se alienta específicamente a un niño, pero dentro de una unidad todos los niños de la clase se ven afectados».
RELACIONES Y HABILIDADES SOCIALES
En este tipo de formación -continúa- «se tiene en cuenta la singularidad de cada alumno, pero dentro de un grupo, como un todo», por lo que se tiene en cuenta la apertura, las relaciones y las habilidades sociales, de modo que también se trabaja en lo personal. crecimiento y siempre «moviéndose hacia él» enfóquese en que son buenos para trabajar juntos porque, en última instancia, Esto es lo que demandarán las empresas en el futuro”.
En otras palabras, el objetivo es «desarrollar a nuestros alumnos para que sepan trabajar y colaborar en equipo».
Se trata por tanto de “fomentar todos los aspectos, tanto en lo académico como en el rendimiento, pero también en las habilidades sociales. Una educación integral que abarque todos los ámbitos para enriquecer y sacar lo mejor de cada uno.”
Una nueva forma de educación, pero que, como bien explicaste, Por sus beneficios latentes, está tomando fuerza en las escuelas tanto públicas como privadas..
EL DOCENTE, CLAVE DE ESTA EDUCACIÓN
Además, el experto de UNIR reconoció que en este tipo de formación es muy importante el docente, así como su preparación para poder llevarla a cabo. “A veces es cierto que los índices en los centros educativos son altos, pero si un docente sabe hacerlo, lo puede hacer con éxito”.
Con esto en mente y como ejemplo, el docente habló de las formas de trabajar de forma autónoma. “En la educación que conocemos, la maestra les dijo a todos los niños de la clase que para mañana tenemos que hacer los problemas de matemáticas de la página 28, por ejemplo, y son iguales para todos”. Un sistema que, reconoció, “cuando lo hacíamos mientras uno había terminado de leer un enunciado del problema, otro ya había completado dos ejercicios, o incluso otro ya había terminado todas las cuentas… Todo lo que obtuvimos de eso fue que algunos niños se aburrieron, otros se quedaron atrás y otros no sabían cómo hacerlo en absoluto”.
Aquí florecen los caminos del trabajo autónomo, donde el docente debe buscar actividades y ejercicios que complementen a estos primeros para estimular aún más el entusiasmo por aprender del alumno. Tras unas ideas iniciales y unos objetivos comunes a dominar por todos los niños, es necesario apostar por elegir actividades o proponer tareas que les permitan seguir aprendiendo.
Esto le da a los estudiantes la autonomía para “trabajar a su ritmo” y el docente tiene “la certeza y la tranquilidad” de que cada uno está trabajando en sus fortalezas. Además, todos son más responsables con sus tareas porque “saben lo que tienen que hacer”.
Además, prosiguió, ‘también se deben proponer actividades atractivas para evitar el aburrimiento y la pérdida de interés por un tema’. En este sentido señaló “En un salón de clases hay niños de todo tipo y hay que sacar lo mejor de cada uno de ellos, en lo que son fuertes”.
“Es como que hay niños de primer año de primaria que, ya sea porque tienen hermanos o primos o porque son más inquietos, llegan y casi saben leer y escribir, pero la maestra se empeña en enseñarles a todos lo mismo. hace las ‘ronditas’ de la ‘e’ y la ‘o’… pero la verdad es que, después de un tiempo, estos niños se aburren y se cierran».
Por eso, subraya, “es importante conectar con ellos, conocerlos y saber qué necesita cada uno”.
«COMBINANDO EL TRABAJO ESCOLAR Y LA VIDA COTIDIANA»
El experto de UNIR, por ejemplo, también aboga por integrar en la vida cotidiana los aspectos aprendidos en clase. “Combinar el trabajo escolar con la vida cotidiana Es un éxito garantizado porque los niños pueden ver para qué están en clase».
Por ejemplo, ha dicho: “Si estamos hablando de la cantidad de pesos, podemos ir a la alacena de casa donde se guardan las conservas y pesarlas, saber sus ingredientes, su valor… todo esto ayuda a motivar al niño».
Por último, el profesor de la UNIR señala que con este tipo de formación, la evaluación final también cambia, “porque no todo el mundo puede ser medido por el mismo ranking”.
“Si puedes dar más, tienes que dar más y eso también se debe reflejar. Siempre se trata de enfatizar el logro en lugar de la calificación, lo cual hay que decirlo, pero no solo. No es lo mismo que un niño saque un 8 con facilidad y otro un 6 con mucho trabajo… Todo eso hay que tenerlo en cuenta”, concluyó.
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