Según el gobierno, tres de cada cuatro profesores de Cataluña tienen dificultades para ayudar a estudiantes vulnerables

Educación está estudiando para crear un «mentor curricular» que brinde información sobre la normativa vigente

BARCELONA, 18 (EUROPE PRESS)

El 77% del profesorado catalán manifiesta tener dificultades para atender a alumnos con necesidades educativas especiales (NESE), según una encuesta enviada a los centros educativos por la Consejería de Educación de la Generalitat el pasado mes de junio, cuyos resultados se publicaron en una rueda de prensa de secretaría este jueves Presentada Fueron la General de Educación, Patrícia Gomà, y la Secretaria de Transformación Educativa, Núria Mora.

De estos docentes, el 6,7% afirma tener siempre estas dificultades, el 19,8% a menudo y el 50,4% a veces, frente al 23,1% que afirma no haberlas sentido nunca.

Por otro lado, el 43.5% dice que tuvo dificultades para mantener la disciplina en clase en algún momento, casi el 55% dice que siempre o con frecuencia tienen exceso de trabajo administrativo, el 47% tiene elementos en exceso para corregir y el 65% prepara clases de repaso.

Más del 90% de los docentes dijeron sentirse responsables del desempeño académico de sus alumnos y calificaron sus condiciones laborales con 3 y su salario 2.6 en una escala de 0 a 4, indicando que volverían a trabajar como docentes si pudieran (3.5) y en el mismo centro (3.4).

Las direcciones valoraron el apoyo del Covid a la inspección educativa de los centros con más de 3 sobre 4 puntos y la utilidad de los consejos dados por los inspectores en varios elementos de gestión con una valoración de 2,8 a 3.

Sin embargo, el número de dispositivos digitales para los estudiantes (2.2) y la disponibilidad de personal técnico (1.9) incluyen los aprobados, así como de banda ancha (2.4) y software (2.4).

EDUCACIÓN

Mora ha confirmado que el profesorado catalán tiene una «vocación alta» y que acepta la responsabilidad por la que quiere continuar su formación: El profesorado quiere hacer cambios metodológicos (2,9) y estima las distintas formas de formación entre 2,5 y 2,9 .

La educación más valorada es la didáctica del área impartida por cada docente, metodología, evaluación y estrategias para la gestión del aula; y menos los de lengua extranjera y conocimientos no relacionados con el ámbito laboral.

Las direcciones confirman que los cursos de formación que lideran han provocado cambios en la docencia y en el funcionamiento del centro (3 sobre 4) y otorgan un 3,2 a su calidad.

COMUNICACIÓN CON EL DEPARTAMENTO

Mora ha admitido que la comunicación entre centros, servicios territoriales y el departamento es una de las «áreas de mejora» pero reflejada en la encuesta en parte por el impacto de la pandemia Covid-19 y la introducción del teletrabajo, dijo que esto funciona. en un plan de comunicación interna.

En la misma línea, el 75% de los docentes declara tener dificultades para mantenerse al día con los cambios en la política educativa (6% siempre, 20% a menudo y 49% a veces): por esta razón, el departamento está investigando la implementación del número de » mentores curriculares «para informar a los centros sobre la normativa vigente.

Las preguntas fueron respondidas por el 39,8% del profesorado, un total de 41.435, y 5.052 miembros del equipo directivo, el 53,2%, porcentaje que Gomà calificó de «positivo» al ser la primera macroencuesta realizada por ha sido enviado al gobierno y cuándo tendrá lugar en junio (al finalizar el curso); sin embargo, pidió un aumento en la tasa de rendimiento en encuestas posteriores.