¿Por qué no hay 34 carreras en Galicia?

En este curso académico, las universidades gallegas completan el proceso de matrícula con 34 titulaciones libres. Xeografía y ordenación territorial en Santiago, Tecnologías de telecomunicaciones en Vigo o Obras Públicas Enxeñería e inglés, en A Coruña, son algunos de los ejemplos título que no llegó a la suya Lugares este curso. ¿Por qué sus aulas no están llenas? estudiantes sí Ex alumno Estas especializaciones explican qué, en su opinión, provocó esta situación, que en algunos casos se repite año tras año.

Patricia Naya, estudiante de 21 años de la Universidad de Coruña (UDC), que está cursando la licenciatura en Filología Inglesa y solo tiene el título para presentar su proyecto final, cree que hay «mucha desinformación» detrás de los puestos de su carrera profesional. “En general, los cursos de humanidades están menos financiados que los cursos de ciencias naturales. Y en cuanto a la filología, popularmente solo se conocen las lecciones, por lo que muchos estudiantes ni siquiera lo tienen en cuenta ”, agrega. Naya señala otras oportunidades profesionales fuera de la formación: traducción, revisión, las relacionadas con las relaciones internacionales, la lingüística computacional y el turismo. Sin embargo, para poder lograrlos, se requiere un título de maestría.

Manuel Porto, estudiante de 21 años de tercer curso de telecomunicaciones en la Universidad de Vigo (UVigo), que se sorprende de que haya huecos vacíos en su curso académico: “Eso realmente me sorprende un poco. Sin embargo, es una carrera muy dura que requiere mucho esfuerzo y sacrificio. Los profesores muchas veces no te lo ponen fácil y la tasa de deserción en el primer año es muy alta ». Por el contrario, este alumno de UVigo valora que el curso permita realizar tareas en diversas áreas: «Diseño y gestión de redes y sistemas informáticos para empresas o corporaciones, trabajando en la concepción y desarrollo de hardware de comunicación como antenas, enrutadores, módems de Internet … ». Y ahora «el campo de los coches autónomos, la inteligencia artificial y la exploración espacial».

Emma García, 33 años miembro del Departamento de Formación de la Industria Farmacéutica y exalumna de xeografía y ordenación del territorio, en el Universidad de santiago (USC), al igual que Patricia Naya, señala el desconocimiento de la carrera: «La gente no conoce nuestro contenido docente, hay mucho por conquistar: especialización, mercado laboral …». Mirando hacia atrás, lamenta la formación que recibió: “Los profesores no consideraron importante la parte de los sistemas de información geográfica. Cuando preguntó por qué estábamos usando un programa de análisis espacial obsoleto, le dijeron que un técnico podía hacerlo por usted. Y claro que estabas cabreado, te imaginabas estudiar un ciclo más tarde (como muchos compañeros) para poder acceder al mercado laboral ». Emma García nunca ha trabajado en una profesión vinculada a su formación superior: «Tengo compañeros que trabajan en Meteogalicia, en la universidad, en la Xunta, en empresas privadas como consultoras de análisis espacial y SIG».

Emilio Rey, ingeniero de caminos de 30 años del Centro de Innovación Tecnológica en Edificación y Enxeñería Civil de la UDC, considera poco atractiva la carrera de edificación pública en A Coruña, de la que se graduó, por la orientación de la titulación: «Una gran parte es moi teórico». «Un Xente que estudia obras públicas busca una profesión más práctica con un enfoque directo en el trabajo y la formación«Agregue. Además, él cree que el trato tiene salidas»por tiempos«Dependiendo de si se trata de obra pública, un ámbito en el que, en su opinión, hay mucho trabajo, o simplemente edificación donde»es mas complicado«Buscar un trabajo. «Si dije eso el año pasado. Hai xente completamente preparado».