Affac pide que se inicie curso a tiempo completo y ve «anomalías» en las tardes de septiembre

Advierten de una “falta de plazas públicas” en todos los niveles educativos

BARCELONA, 29 de septiembre (EUROPA PRESS) –

Las Associacions Federades de Famílies d’Alumnes de Catalunya (Affac) han considerado que la promoción del curso escolar debe hacerse a principios de septiembre con jornada completa y no intensiva como este año, y advierten que por las tardes las clases serán tiempo libre han producido «varias anomalías por la dificultad de encontrar monitores».

En rueda de prensa este jueves, la presidenta de Affac, Belén Tascón, ha defendido que si el objetivo de la Consejería de Educación de la Generalitat es dar respuesta a las necesidades de las familias desfavorecidas, el inicio del curso escolar debe ser «con el horario del resto del curso». «.

“Hemos visto que no se está cumpliendo como este año, porque en lugar de pasar toda la jornada reducida, las familias vulnerables han estado pasando más tiempo en casa que quizás las familias no estaban en casa”, dijo.

El director de Affac, Lidón Gasull, ha tergiversado que este curso «empezaba con la mitad del gas» e insiste en esta propuesta al ministerio para que empiece también el próximo curso, pero programando el curso completo en lugar de la jornada reducida.

Por otro lado, también han recordado que estas tardes de septiembre tenían como objetivo fomentar la formación en ocio educativo de calidad, pero advierten que “no ha sido así porque en definitiva es una zona de cuidados, como una terraza, de juego organizado sin trabajo.

Han criticado la «falta de autorización» de las actividades de ocio por parte del consejo escolar de cada centro, tal y como exige la ley de educación catalana, señalando que no podían garantizar en todos los centros la ratio de un monitor por cada 15 alumnos, como estaba previsto .

En referencia a la garantía del ministerio de contratar a 3.500 docentes más en el sistema educativo para enero de 2023, han manifestado que esto puede parecer una mejora en un principio, pero advierten que la distribución de estos docentes de medio curso será complicada y así”. En ningún caso sirven para introducir la co-docencia o para cubrir la escasez de trabajadores cualificados”.

OFERTA LUGARES PÚBLICOS

Affac ha identificado una “falta general de plazas públicas” en todos los niveles del sistema educativo, asegurando en los niveles 0-3 que a pesar de anunciar P2 vacantes todavía no hay plazas públicas.

En relación a la escuela primaria, han argumentado que faltan 817 grupos públicos para cubrir las necesidades escolares de los 59.663 alumnos que se espera que inicien P3 este año, pues la oferta debería ser de 2.893 utilizando la relación de 20 alumnos por grupos de clase en público, pero actualmente Se han ofrecido 2.166.

Lo mismo pasa en la ESO según él, que para cubrir las necesidades de la escuela pública de los 56.291 alumnos, aplicando la ratio de 27 por clase, deberían haber 2.085 grupos, pero se ofrecieron 2.009, por lo que faltan 76 grupos.

En Formación Profesional (FP) advierten de una “fuga” de alumnos de los centros públicos a los privados, dado que los centros privados concentran gran parte de la oferta y que tanto en los grados medios como superiores la tendencia a la escolarización es en los públicos una escuela ha disminuido en comparación con las escuelas privadas.

EJES PARA CURSO 22-23

Affac ha anunciado que sus ejes de trabajo para este curso serán la salud mental -el 20 de octubre celebrarán un día de Tardor-, la sostenibilidad, la campaña de matrícula en colegios públicos, el proyecto «Veu i Bot» -para promover espacios críticos en los colegios- – y el proyecto ‘edDIT’ –sobre soberanía digital en las escuelas–.

También la educación inclusiva y en este sentido han lamentado que el 17 de octubre sea un año “en el que se debería haber introducido el decreto de educación inclusiva” y han anunciado que en octubre lanzarán una campaña para exigir una educación verdaderamente inclusiva.