Por qué es importante la proporción de alumnos por maestro en la clase
Estudiantes en el último día de clases. Xon A. Soler
Es una batalla de facultades para mejorar la atención personalizada, que ha mejorado a lo largo de la pandemia. ¿Se quedará?
28 de junio de 2021 . Actualizado a las 5:00 a.m.
¿Deberíamos seguir reforzando a los profesores antes de la pandemia? Es el debate que sigue abierto para planificar el nuevo rumbo. La contratación de estos profesores hizo posible que ninguna clase tuviera más de 25 alumnos (no más de 20 en realidad) en primaria o 30 (mucho menos) en secundaria. Esta es la batalla educativa final entre los sindicatos y las familias por un lado (para) y las administraciones por el otro (menos probable si los gastos tienen que provenir de sus presupuestos). Es lógico que haya dudas sobre el valor de las métricas y su significado. Hay algunos:
¿Cómo es la relación en Galicia? ¿Siempre fue lo mismo?
En Galicia la Las clases de jardín de infantes y primaria tienen un máximo de 25 alumnos. por maestro. En ESO, Abitur y FP, la cifra asciende a 30 alumnos. La realidad, sin embargo, tiene algunos matices, ya que ni los reincidentes ni las transferencias a la escuela intermedia cuentan. Por eso es normal en las ciudades tener aulas con 26 o 27 alumnos en la escuela primaria y 32 o 33 en la secundaria. En la Galicia rural, el problema de las escuelas completas con menos de 50 alumnos es exactamente el contrario.
En Galicia la ratio es la misma desde hace años. En 2012, durante la ola de recortes, el ministro José Ignacio Wert hizo aumentar las cuotas en un 20%, pero Nez Feijoo no. Si bien aumentó las horas lectivas del personal docente (horas que tienen que enseñar), no aumentó el tamaño del grupo.
¿Cuáles son las razones dadas por quienes están a favor de reducir la cuota?
Sobre todo, se centran en una cosa: presta atención a la diversidad. Entienden que con el número actual de alumnos, un profesor no puede brindar una atención personalizada.
El problema no es tanto el número de alumnos como tal, sino el hecho de que la escuela normal gallega acepta al 93% de alumnos con necesidades educativas especiales (NEE). Este es un avance positivo porque permite que todos los niños de la misma edad crezcan con sus fortalezas y debilidades, requiere tiempo adicional del tutor y se convierte en un problema si no hay suficiente personal docente de apoyo. En general, la administración establece un plan para el personal y los materiales de apoyo para cada estudiante con necesidades educativas especiales, pero estos suelen ser inadecuados (unas pocas horas al día o no).
Además, no solo hay alumnos en un aula con un plan de apoyo, sino también alumnos que, por motivos de desarrollo o del entorno socioeconómico, necesitan más atención de una vez o de forma permanente. Recuérdalo todos los niños menores de 16 años deben asistir a clase, y eso implica una variedad de situaciones que deben ser consideradas para ser bien atendidas.
¿Qué razones dan los que minimizan la proporción?
Hay dos grupos en esta tendencia: los que recuerdan que las clases incluían a 40 o 45 estudiantes en los años setenta y ochenta, y los que brindan datos actualizados.
Los primeros -por lo general fuera del mundo educativo- olvidan que en esa época dorada, los estudiantes desfavorecidos abandonaban la escuela a los 14 años o pasaban a una formación profesional que era entonces la salida de quienes no querían (o no podían) estudiar; Tampoco hubo niños con NEE que se quedaran en casa (la mayoría de ellos) o asistieran a escuelas especiales. Finalmente, no toman en cuenta las diferencias entre esta sociedad y la actual: desde el miedo al maestro (el abuso se ha ido abandonando paulatinamente, pero todavía hay bofetadas o bofetadas) al miedo a las represalias en el hogar. . Hoy hay una realidad diferente y hay que trabajar con ella en el aula.
El otro grupo está formado por aquellos que piensan que sí. la proporción de 25-30 según la edad es suficiente. Entre ellos, el propio concejal Roma Rodríguez, recordando que Galicia es uno de los grupos líderes de los municipios españoles en cuanto a la formación de sus alumnos de 15 años (informe PISA), con niveles que nada tienen que envidiar a los países de referencia ( desde Suecia a Estonia o Finlandia) y con índices de igualdad de oportunidades, protección de alumnos vulnerables, por ejemplo, al mismo nivel que los países nórdicos.
¿Estás en contra de reducir las probabilidades? Para nada, pero entienden Hay otros asuntos que son más urgentes con los recursos disponibles. En otras palabras, están pidiendo ayuda del gobierno para ayudar a financiar la reducción de las cuotas.
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¿Mejores grupos pequeños o más profesores?
La proporción de 30 alumnos no significa que sea el aula con 30 alumnos. Normalmente lo es, pero no necesariamente.
De hecho, las escuelas más innovadoras confían en algo más: fusionar dos clases en una (algo que se hizo hace cien años, como en el Gran obra de Atocha de A Corua). Es decir, mantienen la proporción de un maestro por 30 estudiantes, pero si juntan dos aulas son 60 estudiantes y dos maestros. En este caso es ideal incluso tener un tercer profesor para el grupo que suele ser solidario; Lo hacen en centros públicos como IES Valadares (Vigo). Esta modalidad se complementa con la docencia tradicional, un aula por grupo, pero es útil a la hora de trabajar en proyectos e involucrar múltiples materias.
En algunas escuelas primarias, las familias, a su vez, las utilizan para apoyar la clase. Es una práctica muy interesante que el CEIP San Xon de Filgueira (Ferrol) fue uno de los pioneros. El objetivo es tener dos adultos con los menores; No se trata de que un padre o una madre vengan a enseñar, sino de cuidar, animar o simplemente acompañar a los niños.
El Departamento de Educación ha promovido estas prácticas durante años, aunque siempre se requiere un plan de centro completo para darles forma. También estarás en el Plan da Nova Arquitectura Pedagxica presentado por la concejala hace unas semanas y donde se están considerando aulas flexibles que se puedan comunicar y abrir según sea necesario. Además, la nueva Ley Lomloe, que ya entró en vigor, los fortalecerá.
Cuál es mejor depende de las circunstancias del centro, pero la tendencia es trabajar en grupos con múltiples profesores para que prevalezca la unión de dos clases. En este caso, siempre se intenta tener tres profesores, es decir, un ratio menor que el actual, pero no siempre tienen que estar juntos, uno puede ser solidario o del equipo de consejería.
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