Los profesores piensan en el plan de estudios: menos es más

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El Ministerio de Educación y Formación está organizando un tercer foro sobre el plan de estudios bajo el título Nuevo plan de estudios para nuevos desafíosy en esta segunda sesión – después de las citas de febrero – son Docentes que comparten experiencias y dan ideas para el futuro.

Las conversaciones, obviamente telemáticas, se pueden ver en Transmisión y esta tarde se celebrará el cuarto (el último de este partido el miércoles). También se pueden rastrear con un retraso en el sitio web activado para este propósito.

Con toda, No parece haber mucho interés entre los profesores seguir estas mesas redondas en directo porque Hay 750.000 profesores en España y durante el primero de estos foros – a las cinco de la tarde – hubo 500 personas conectadas. En el foro anterior, según manifestó el secretario de Estado de Educación, Alejandro Tiana, 3.256 cuestionarios de participación.

Para esta serie de reuniones el Ministerio dio a los profesores una voz, especialmente los que llamaron la atención al principio practicas exitosas en el aprendizaje de las asignaturas, y también han elegido con mucho mimo a los participantes para que estén representadas todas las comunidades españolas; Precisamente, Galicia visita el foro con Paulo Nogueira desde CEIP como Covas Meaoy hoy Rexina Ortigueira de la IES Aquis Celenisde Caldas. Gallega es también Coral Baz, aunque intervino como profesora en el IES Carmen y Severo Ochoa de Luarca en Asturias.

No siempre puedes mirar a Finlandia

La razón de este segundo seminario, explican ellos mismos en la conferencia, es que no se trata de tener un pensamiento adámico, no había nada ante nosotros y no siempre se puede mirar a Finlandia. Tanto Alejandro Tiana como los presentados en los encuentros -Fernando Trujillo de la Universidad de Granada, el primero, y Oscar Martín Centeno, director de un centro en Madrid, el segundo- explicaron esto Necesitas mirar el bien que se ha hecho en nuestra área. y analizar por qué tuvo éxito.

Lo cierto es que lo que se ve y se escucha en los dos primeros foros son variaciones de lo que dijo la propia Tiana: Hay una gran variedad de experiencias, pero tienen puntos que coinciden. Estos son: trabajo para Proyectos, algunos libros de texto, Trabajo Colaborativo, la Biblioteca como el motor del centro a Currículum adaptado a la realidad el estudiante o el Promover la autonomía y el investigar.

Un niño de sexto grado tiene que aprender 633 estándares. Es inasequible

Hay más variedad en lo que proponen estos maestros para el plan de estudios, aunque todos han repetido la idea de Paulo Nogueira sobre la duración del plan de estudios: un niño de sexto grado tiene que estudiar 633 estándares. Es inasequible, o como dije en la revisión. menos es más. De ahí las sugerencias:

Metodología didáctica

• Revisión de los contenidos esenciales (ahora son extensos y superfluos)
• Asignar contenido a habilidades y actitudes
• El aprendizaje secuencial tiene sentido y armoniza el cambio de etapa
• Ofrecer modelos concretos para pasar de la metodología tradicional al aprendizaje basado en proyectos.
• Flexibilidad de la idea del tema
• Métodos que se pueden adaptar a los diferentes contextos de los centros individuales y asegurar la inclusión
• Retraso en el análisis formal de idiomas
• Más manipulación física (especialmente en la infancia)
• No es la misma sugerencia para todos los estudiantes.
• Intenta mejorar las habilidades comunicativas de los alumnos (escrita, oral y audiovisual). Eso significa entender textos y expresarse bien.
• Apuesta por la memorización significativa
• Prefiera las rúbricas (para que los estudiantes sepan exactamente qué se requiere de ellas)

comportamiento personal de los estudiantes

• Atención a la educación emocional
• Cíñete a los ciclos de dos años en la escuela primaria para no impulsar los procesos.
• Presta especial atención a los cambios de etapa.
• Evite las calificaciones numéricas, al menos en la escuela primaria.

organización

• Mejora de la organización y cooperación en diferentes áreas
• Liderazgo compartido (quien propone un proyecto, lo lidera y es reconocido)
• Menos tiempo y rigidez departamental (especialmente en la escuela secundaria)
• Nuevas áreas de trabajo
• Nuevos muebles
• Abierto a la sociedad (asociaciones, instituciones, empresas)
• Menos burocracia
• Autonomía real de los centros
• Conectividad 100%
• Recursos para estudiantes con más problemas
• Incluir familias (informar)
• Verifica la selectividad
• Proyectos obligatorios del centro (hay críticas por un malentendido de la libertad académica)
• Estabilidad de las leyes

trabajo

• Cambios en la formación inicial del profesorado
• Entrenamiento permanente con un plan seductor y eficaz
• Cursos para docentes que quieran ser gerentes y líderes
• Mejorar la alfabetización digital de los docentes
• Formación entre iguales, sí, pero también con expertos

También en La Voz

La voz de Galicia

M. López


T. Longueira